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TEORIA DA APRENDIZAGEM

 

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A teorização acerca da teoria da aprendizagem é um assunto recorrente em absolutamente toda e qualquer monografia, tcc, artigo científico ou dissertação de mestrado relacionada à Pedagogia.

Isto ocorre porque todos os trabalhos monograficos neste ramo do conhecimento se conectam justamente com o processo do aprendizado.

O processo de ensino - aprendizagem é uma modificação relativamente permanente nas capacidades cognitivas ou a conduta que resulta da prática ou a experiência obtida a partir da repetição ou da análise reiterada.

Importante frisar que tal processo ocorre em todos os indivíduos, em todas as faixas etárias e atividades, mesmo a docente, em que a formação continuada do professor tem papel ativo para seu papel integral.

Existem diversos elementos fundamentais no conceito: inicialmente, a aprendizagem implica em uma mudança. No universo acadêmico, o aluno constrói novos padrões de conhecimento e operabilidade durante o seu curso de graduação. E o processo é correlato em qualquer outra forma de ensino-aprendizado. Assim, uma monografia de Pedagogia Empresarial abordará a aprendizagem da mesma forma que um tcc de formação docente.

O sucesso do processo de aprendizagem está ligado ao fato de que esta deverá ser feita em um sentido permanente. E o outro elemento fundamental reside em que a repetição e a observação são fatores fundamentais para a construção da aprendizagem.

Assim, a partir dos três elementos, podemos resumir que a aprendizagem decorre de uma modificação profunda e mesmo severa, cuja função é harmonizar as novas necessidades do indivíduo com suas capacidades particulares.

CONCEITO DE APRENDIZAGEM

Imagine, talvez esta seja sua primeira monografia, talvez você nunca tenha escrito um TCC, quem sabe nunca leu mesmo um artigo científico. Mas você vai precisar fazer uma monografia na área da Pedagogia, e então vai precisar aprender os códigos e estruturas próprias, o que é um aprendizado que, se feito com sucesso, vai dar a você ferramentas essenciais para todas as outras fases da sua vida.

Ou seja, em um processo de ensino-aprendizagem feito com qualidade, construir-se-á competências novas. A competência não é determinada objetivamente pelo que um indivíduo sabe ou compreende, mas pelo seu potencial, medido por sua capacidade. O conhecimento e o processamento analítico das informações são dois fatores que deverão se fazer presentes, mas não são exclusivos, ou seja, não bastam para que o procedimento da aprendizagem se faça. E o mesmo na escrita de monografias ou do TCC: o aluno vai precisar de mais dados que isto se quiser ter sucesso.

Talvez você conheça pessoas profundamente inteligentes, mas que não apresentam níveis de competência igualmente elevados. Por vezes, o indivíduo é habilidoso, ou seja, possui capacidades, mas não demonstra a vontade e a coragem para agir. É este valor pessoal que dá a medida e preenche o vácuo entre o conhecimento e a compreensão, e por meio destes extremos, a habilidade.

Porém, não basta conhecer, não basta compreender, não basta ter a habilidade para fazer, nem ter a vontade isoladamente... Todos estes elementos deverão estar presentes conjuntamente para o processo de aprendizagem eficiente.

Aqui já poderíamos dar um exemplo de um tema de monografia ou de TCC: Gestão das capacidades de aprendizagem nos alunos da educação inclusiva.

A meta da aprendizagem é ainda melhorar a qualidade das ações do indivíduo. Avaliar a eficácia do processo de aprendizagem é, portanto, semelhante à estimativa do desenvolvimento das competências durante e no final do procedimento de aprendizagem. Todos os processos que envolvem o aprendizado, neste ponto, são semelhantes, seja no universo privado como nas empresas.

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