INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A EDUCAÇÃO FÍSICA

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Deve-se propiciar uma base sólida para levar adiante as ações de Educação Ambiental, cujas pautas conduzam a um estágio superior do processo educativo da Educação Física para fortalecer os valores ambientais desde a escola.

A partir do reconhecimento dos lucros atingidos até o momento, tanto no formal como no não formal, e que ainda é necessário que se produzam mudanças no modo de conceber e de aplicar a introdução da dimensão ambiental no processo de transformação da Educação Física em geral, com uma concepção desenvolvedora do processo docente educativo para o tratamento dos problemas ambientais desde o espaço curricular para o meio educativo, desde uma visão orientadora no processo de implementação, o que requer uma participação harmônica e coerente, inovadora e comprometida de todos os atores e setores que intervêm na educação centrada nas mudanças de comportamentos.

É o momento de superar a concepção tradicional na qual se identifica o meio ambiente com a natureza e a educação ambiental com a educação para a conservação ou para a proteção da natureza, o que se faz mais evidente na prática educativa.

Uma importante direção das ações é sem dúvida a vinculada aos processos de transformação da Educação Física, e que tem a responsabilidade social de garantir um meio educativo favorável para o desenvolvimento harmônico dos adolescentes e que interagir em ações de participação na tomada de decisões e na solução dos problemas ambientais que contribuem para melhorar as condições de seu meio ambiente natural e psicossocial, transitando para modos de vida mais sadios.

Monografia AC – Monografias de Pedagogia

A ações de Educação Ambiental têm saída curricular mediante a inserção das ações no programa de trabalho da escola em coordenação com a matéria Educação Física, adequando suas ações às condições concretas de cada nível, vistos pelo prisma de cada uma delas, mas que inevitavelmente se têm que concretizar na classe, e nela convergem todas estas influências estando a escola em seu centro, a qual, pelas potencialidades que possui e conhecimentos sobre a temática ambiental, e que são necessários formar nos estudantes quanto à educação em valores e contribuir à educação dos alunos e as alunas.

A promoção de Educação Ambiental para desenvolver as capacidades desde as classes de Educação Física, nas quais se abordam as questões que lhes interessam grupalmente, e onde se promovem novos estilos de comportamentos, que elevem a qualidade do ensino.

A pesquisa se enfoca desde a aprendizagem social proposto por Albert Bandura, segundo o qual uma grande parte dos comportamentos, entre eles a agressão, aprendem-se por observação, eleição, aceitação e rejeição de diferentes modelos sociais de conduta.

Também se fundamenta nas teorias da aprendizagem cooperativa, segundo as quais supõem que o ensino se leva a cabo dentro de um contexto grupal, portanto, considera-se que a natureza e a conduta na sala de aula têm um efeito significativo sobre a aprendizagem; onde se torna importante a construção grupal da norma. Ademais para a solução de problemas, esta teoria propõe que deve fazer-se a nível grupal (estudantes e mestres) não deve imperar uma atmosfera de crítica ou de castigo e na solução não se deve incluir um castigo ou alguma falha.

Este é um ótimo tema para uma monografia de Ensino e Educação Física para fundamentação de TCC

A necessidade de contribuir para Educação Ambiental desde o processo de ensino aprendizagem da Educação Física se concretiza, nesta investigação, mediante o desenho de um conjunto de ações para que o grupo possa trabalhar desde a heterogeneidade e por sua vez desenvolver a socialização da aprendizagem para convertê-los em aprendizes com elevada eficiência física.

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